Навчально-методичні матеріали

1. Розвиток життєстійкості старшокласників засобами профорієнтації

Лектори:

Ткачук І., кандидат педагогічних наук, в. о. ученого секретаря Українського науково-методичного центру практичної психології і соціальної роботи НАПН України,

Охріменко З., кандидат педагогічних наук, завідувачка лабораторії виховання готовності до ринку праці Інституту проблем виховання НАПН України.

Дата проведення: 25.10.2023, 1.11.2023 р.

Кількість учасників: 12

Розглянуті питання:

1.Важливість профорієнтаційного супроводу в постковідний період війни

2. Засоби профорієнтації як інструмент активізації особистісного потенціалу старшокласників

3. Психотерапевтичний ефект профорієнтації

4. Технології активізації кар’єрного самовизначення старшокласників

Рекомендована література

1. Охріменко, З., Ткачук, І. (2023). Кар’єрне становлення здобувачів освіти: сучасні профорієнтаційні технології і інструменти. Людинознавчі студії. Серія «Педагогіка». № 16(48), 176–188, URL: http://surl.li/mlzht
2. Ткачук І. І. Психолого-педагогічний супровід особистісного і професійного самовизначення старшокласників, що опинилися у складних життєвих обставинах внаслідок військових конфліктів/наук. ред. В. Г. Панок. Київ : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2018. 78 с. URL : https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/713141
3. Охріменко З.В. Профорієнтація як необхідна умова ефективного відновлення України в умовах воєнного і повоєнного стану. Модернізація педагогічної освіти у глобальному вимірі безпеки соціально-турбулентного світу: зб. мат. міжнародного форуму / за заг. ред. академіка В.П. Андрущенка. Київ: Вид-во УДУ їм. М. Драгоманова, 2023. С. 414-416URL : https://doi.org/10.31392/conf.UDU.2023.16.02
4. Професійна орієнтація в сучасній школі: кращі методичні розробки практичних психологів і соціальних педагогів малокомплектних загальноосвітніх навчальних закладів, навчально-виховних об’єднань, навчально-виховних комплексів : методичні рекомендації / авт. кол. за наук. ред. І. І. Ткачук. К. : УНМЦ практичної психології і соціальної роботи, 2017. – 115 с. URL : http://surl.li/aeomf
5. Подолання наслідків пандемії COVID-19 у закладі освіти: навчально-методичний посібник / авт. кол: В. Г. Панок, І. І. Ткачук, Д. Д. Романовська, Р. А. Мороз, Т. Б. Гніда, В. М. Горленко, Н. В. Сосновенко; за наук. ред. В. Г. Панка. Київ : ДІА, 2021. 224 с. ISBN 978-617-7785-40-7 URL : http://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/729074

2. Групова кейсова супервізія за методом Ханса/Лансена для практичних психологів системи освіти

Лектор: Мороз Р.А.

Дати проведення: 9 жовтня 202 р., 16 жовтня 2023 р., 23 жовтня 2023 р.

Кількість учасників: 28 учасників з Миколаївської, Львівської, Херсонської, Полтавської, Черкаської, Волинської, Тернопільської, Закарпатської, Хмельницької, Вінницької, Київської областей.

Розглянуті питання:

1. оптимізація взаємодії між практичним психологом та класними керівниками, заступником директора з виховної роботи;
2. підвищення рівня культури звернень батьків до психолога за психологічною допомого, психосоціальним супроводом здобувачів освіти;
3. профілактика вікарної травми, професійного вигорання практичного психолога внаслідок роботи з важкими травматичними переживаннями дітей та підлітків.

Рекомендована література:

1. Волкова О. П. Психологічна супервізія : навч. посіб. Київ : Академія, 2019.
2. Гончарова-Чагор А. О. Інтервізія та супервізія як форми методичного супроводу професійного розвитку фахівців психологічної служби. URL: https://osvita.cv.ua/interviziya-ta-superviziya-yak-formy-metodychnogosuprovodu-profesijnogo-rozvytku-fahivtsiv-psyhologichnoyi-sluzhby/ (дата звернення 11.11.2023).
3. .Інтервізія для психологів : простий та корисний посібник / упоряд. О. Павлишина, Т. Руденко. Київ, 2019. 28 с.
4. Максименко С. Д. Психологічна супервізія : навч. посіб. Київ : Кондор, 2020.
5. Мороз Р.А. Клінічна супервізія та інтервізія психологів під час воєнних дій в Україні. DOI: https://doi.org/10.30525/978-9934-26-312-5-5.
6. Мороз Р. А. Супервізійні та балінтовські групи як засіб емоційного відреагування педагогічних працівників в період COVID-19. Теоретичні та практичні аспекти розвитку сучасної педагогіки та психології : збірник тез наукових робіт учасників міжнародної науково-практичної конференції (м. Львів, 25–26 червня 2021 року). Львів: ГО «Львівська педагогічна спільнота», 2021. 96 с. С. 28–32.
7. Мороз Р. А. Супервізія як засіб професійної підтримки та підвищення професійної кваліфікації військового психолога. Філософсько-соціологічні та психолого-педагогічні проблеми підготовки особистості до виконання завдань в особливих умовах International scientific conference 26 (Київ, 7 червня 2018 р.) / Міністерство оборони України, Національний університет оборони України імені Івана Черняховського. К. : НУОУ, 2018. 277 с. С. 152–154.
8. Bernard J. M., Goodyear R. K. 1992. Fundamentals of clinical supervision. Boston : Allyn&Bakon.
9. Carl D. Glickman, Stephen P. Gordon, Jovita M. Ross-Gordon. 2013. SuperVision and Instructional Leadership: A Developmental Approach, Allyn & Bacon Educational Leadership, Pearson.
10. Haans, T., Lansen, J., Brummelhuis, H. 2007. Clinical Supervision and Culture: a Challenge in the Treatment of Persons Traumatized by Persecution and Violence. In: Drožđek, B., Wilson, J. P. Voices of Trauma. Springer, Boston, MA. https://doi.org/10.1007/978-0-387-69797-0_16
11. Lansen, J., & Haans, T. (2004). Clinical Supervision for Trauma Therapists. In J. P. Wilson & B. Drožðek, Broken spirits: The treatment of traumatized asylum seekers, refugees, war and torture victims (pp. 317–353). Brunner-Routledge.Ппп
12. Powell D.J. Clinical supervision. A ten years perspectives. The clinical supervisor. 1989. Vol. 7 (2/3). P. 139–147.

4. Назва студії:Способи гармонізації внутрішнього локусу контролю для зміцнення психічного здоров’я

Лектор:Предко В.

Дата проведення: 26.10.2023 (четвер), час 14.00-15.00

Кількість учасників:12

Розглянуті питання:

• Особливості прояву зовнішнього та внутрішнього локусу контролю особистості

• Психологічне значення внутрішнього локусу контролю для психічного здоров’я

• Психологічні техніки гармонізації внутрішнього та зовнішнього локусу контролю.

Рекомендована література

1. Шестопалова Т.В. Психологічна підтримка дітей та підлітків у воєнний період. Педагогічний вісник. 2023. №1. С. 62-65. URL: https://znayshov.com/FR/19631/1_2023-64-67.pdf
2. Miller K. E., Jordans M. J. D. Determinants of children’s mental health in war-torn settings: Translating research into action //Current psychiatry reports. 2016. Vol. 18. №. 6. P. 58. https://doi.org/10.1007/s11920-016-0692-3
3. Предко, В. Психологічні особливості взаємозв’язку життєстійкості та локусу контролю учасників освітнього процесу під час війни / В. Предко // Науковий часопис Національного педагогічного університету імені М. П. Драгоманова. Серія 12 : Психологічні науки : зб. наук. праць. / за наук. редакцією І. С. Булах. – Київ : Вид-во УДУ імені Михайла Драгоманова, 2023. – Вип. 21 (66). – С. 70-77.
4. Keith T. Z., Pottebaum S. M., Eberhart S. Effects of self-concept and locus of control on academic achievement: a large-sample path analysis. Journal of psychoeducational assessment. 1986. Vol. 4, no. 1. P. 61–72. URL: https://doi.org/10.1177/073428298600400107.
5. Carden R., Bryant C., Moss R. Locus of control, test anxiety, academic procrastination, and achievement among college students. Psychological reports. 2004. Vol. 95, no. 2. P. 581–582. URL: https://doi.org/10.2466/pr0.95.2.581-582.

“Самодопомога та відновлення ресурсного стану педагогів в постковідний період війни“

Лектор: Романовська Д.

Дата проведення: 20.09.2023

Кількість учасників: 27

Розглянуті питання:Ознайомились з поняттями «самодопомога», «відновлення», «ресурси», «активи». Опрацювали 3 практичні способи використання моделі внутрішньої стійкості BASIC PH. Визначили власні домінуючі канали відновлення за допомогою експрес-діагностики, опитувальника та за допомогою МАК «O.M.N.I.K». Ознайомились з алгоритмом проведення Травма Тейпінг Технікою (ТТТ), який фахівцям психологічної служби можна використовувати в роботі з педагогами.

Рекомендована література:

1. Богданов С. О., Гірник А. М., Залеська О. В. та ін. Підготовка вчителів до розвитку життєстійкості/ стресостійкості у дітей освітніх навчальних закладах: навчально-методичний посібник. Київ: Університетське видавництво ПУЛЬСАРИ, 2017.  208 с.
2. Бріер Джон, Кетрін Скотт. Основи травмофокусованої терапії. Львів: Свічадо, 2015. 448 с.
3. Романовська. Д.Д., Ящук М.Г. Ефективні технології розвитку та відновлення стресостійкості/ життєстійкості у дітей та дорослих. Методичний посібник для практичних психологів, соціальних педагогів. Чернівці, 2018. 180 с.
4. Романовська Д.Д., Швачій Р.А. Гармонізація психічного здоров’я, розвиток життєстійкості, стресостійкості учасників освітнього процесу: методичний комплекс для подолання наслідків пандемії COVID-19 працівниками психологічної служби в закладі освіти. Чернівці, 2020. 90 с.
5. Mooli Lahad, Miki Doron, Publisher : Washington, D.C. : JOS Press, 2010.

“Розвитокнавичокемоційноїсаморегуляціїстаршокласниківвсистеміпостковідноїсоціально–психологічноїреабілітації“

Лектор: Романовська Д.

Дата проведення: 27.09.2023

Кількість учасників: 28

Розглянуті питання:Емоційна саморегуляція особистості: три рівні розвитку – несвідома; свідома; свідома смислова.

• Технологія розвитку емоційної саморегуляції учасників освітнього процесу: структура, методики, план реалізації.

• Технологія діагностики траєкторій емоційного реагування у стресових ситуаціях, експрес-дослідження домінуючого емоційно-почуттєвого стану (Помиткін Е.О.).

• Застосування технік саморегуляції, запропонованих у проекті «Скажи чесно, ти як?» для формування у старшокласників культури піклування про ментальне здоров’я.

Рекомендована література:

1. Бекіньова Л.Б. Теоретичні підходи до проблеми емоційної саморегуляції особистості. URL: http://distance.dnu.dp.ua/ukr/conference/2015/osvitniy_dosvid/Bekinova.pdf (дата звернення: 20.09.2023).
2. Психологія і педагогіка у протидії пандемії COVID-19: Інтернет-посібник / за наук. ред. В.Г. Кременя; [координатор інтернет-посібника В.В. Рибалка; колектив авторів]. Київ: ТОВ «Юрка Любченка», 2020. 243 с.
3. Романовська Д.Д., Швачій Р.А. Гармонізація психічного здоров’я, розвиток життєстійкості, стресостійкості учасників освітнього процесу: методичний комплекс для подолання наслідків пандемії COVID-19 працівниками психологічної служби в закладі освіти. Чернівці, 2020. 90 с.
4. Романовська Д.Д. Розвиток емоційної саморегуляції як технологія збереження і зміцнення психічного здоров’я педагога. Науково-методичні основи психологічного супроводу діяльності вчителя в умовах реформування освіти (діагностика і корекція). Практичний посібник. / авт. кол.: В. Г. Панок, І. В. Марухина, В. В. Рибалка, В. М. Горленко, Д. Д. Романовська, В. В. Предко, С. К. Шандрук, М. В. Саврасов, Н. В. Сосновенко; за наук. ред. В. Панка. Київ: УНМЦ практичної психології і соціальної роботи НАПН України, 2022. С. 69-104. URL: https://lib.iitta.gov.ua/733538/1/Nauk_metod_osnovy_psykhol_suprovodu_diialnosti_vchytelia_v_umovakh_reform_osvity_%28diahnostyka_korektsiia%29.pdf?fbclid=IwAR1u3EUWwRGtzA18qhop_slN2VHzusu-VI_KBUfIonxaDinacD_aP2t1zKo (дата звернення 20.00.2023)